Завершилась итоговая диагностика детей в проекте "Могу сам"
В Благотворительном образовательном фонде «Мархамат» завершился проект «Могу сам». В течение учебного года 25 детей от 4 до 8 лет с особенностями ментального развития учились тому, что постепенно делает ребёнка самостоятельнее: выполнять повседневные дела, общаться, понимать инструкции, взаимодействовать с другими и увереннее чувствовать себя в новых ситуациях.
У каждого ребёнка была своя программа развития. Дети занимались индивидуально и в группах, а специалисты вместе с родителями отслеживали изменения и определяли, какие навыки нужно продолжать развивать.
Чтобы увидеть результат работы, в начале и в конце проекта специалисты провели диагностику. Сравнение показало положительную динамику по всем девяти оцениваемым областям.
Одно из самых заметных изменений произошло в общении. Если в начале проекта высокий уровень навыков межличностного взаимодействия был у 36% детей, то к завершению — уже у 80%. Дети стали лучше понимать свои и чужие эмоции, чаще обращаться к взрослым и сверстникам, выражать свои желания и недовольство приемлемым способом, следовать правилам совместной игры и деятельности.
Заметно выросла и бытовая самостоятельность. Доля детей с высоким уровнем навыков в этой области увеличилась с 48% до 84%. Ребята стали активнее участвовать в обычных домашних и групповых делах: убирать игрушки, готовить материалы к занятиям, выполнять простые поручения.
В навыках самообслуживания высокий уровень к концу проекта демонстрировали 84% детей против 60% в начале. Дети стали более самостоятельно умываться, одеваться, соблюдать последовательность привычных действий. В конце проекта не осталось участников с низким уровнем самообслуживания.
Изменения заметны и в тех навыках, которые особенно важны для подготовки к школе. Дети стали лучше понимать и выполнять сложные инструкции, дольше удерживать внимание на задании, справляться с изменениями и выполнять привычные действия с меньшим количеством подсказок взрослого. Доля детей с высоким уровнем выполнения общих задач и требований выросла с 36% до 72%.
Отдельно специалисты отмечают развитие двигательных навыков. Дети стали увереннее двигаться, лучше удерживать равновесие, выполнять действия руками, участвовать в подвижных играх. Высокий уровень мобильности к завершению проекта был отмечен у 72% детей против 44% в начале.
Изменилась и коммуникация. Дети стали точнее выражать желания и потребности, лучше понимать обращённую речь. Те, кому пока трудно говорить, активнее использовали жесты, карточки и другие средства альтернативной и дополнительной коммуникации. По итогам диагностики базовые способы выражения таких потребностей, как «отказ» и «получение желаемого», у группы были освоены на высоком уровне.
При этом специалисты увидели и то, над чем предстоит продолжать работать. У части детей сохраняются выраженные трудности в коммуникации, бытовой самостоятельности и взаимодействии с окружающими. Для них особенно важно продолжение индивидуальной помощи и постепенное закрепление уже приобретённых навыков в разных ситуациях.
Результаты проекта показывают: подготовка к школе для ребёнка с особенностями развития — это не только обучение буквам, цифрам или правилам поведения. Это прежде всего возможность научиться делать больше самостоятельно, понимать других и быть понятым, справляться с повседневными задачами и участвовать в общей жизни.
Именно такие изменения специалисты «Мархамата» стремились поддержать в проекте «Могу сам». И итоговая диагностика показала, что за время проекта детям удалось сделать заметный шаг в сторону большей самостоятельности и готовности к следующему этапу обучения.
Проект реализован при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее»
28.08.2026